Lokasi

SMP MUHAMMADIYAH 1 CILACAP

Lingkup Pendidikan

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Tujuan yang ingin dicapai

Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan kemampuan menulis peserta didik kelas VIII menggunakan Media Canva dalam pembelajaran Bahasa Inggris pada materi Greeting Card.

Penulis

ZAHROTUL ‘IZZAH

Tanggal

15 Oktober 2022

Situasi:

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran wajib yang ada di jenjang Sekolah Menengah Pertama. Namun, banyak peserta didik yang kurang tertarik dengan bahasa inggris. Ini di sebabkan karena mindset mereka sudah mengatakan bahwa Bahasa Inggris adalah mata pelajaran yang susah untuk di mengerti karena bahasanya tidak mereka gunakan dalam sehari-hari. Maka dari itu, kosa kata yang mereka punya hanya sedikit dan itu berdampak pada kemampuan menulis mereka yang sangat rendah.

Di SMP Muhammadiyah 1 Cilacap terdapat 6 program kelas. Salah satunya adalah Kelas IT, dimana pembelajaran peserta didik berbasis IT. Semua peserta didik membawa laptop dan di fasilitasi Wifi yang dapat di akses secara gratis oleh peserta didik. Namun 80% dari mereka belum sepenuhnya dapat memanfaatkan teknologi dengan baik. Seperti mengirimkan e-mail, membuat poster melalui media Canva, poster my wall, dll. Mereka juga belum sepenuhnya memanfaatkan MS. Office dalam sehari-hari.

Saya sebagai guru Bahasa Inggris di SMP Muhammadiyah 1 Cilacap di kelas 8 program IT yang melihat fenomena tersebut merasa bertanggung jawab untuk melatih mereka dalam hal teknologi sekaligus menarik perhatian peserta didik untuk lebih tertarik belajar Bahasa Inggris menggunakan media Canva.

Praktik baik ini dibuat agar para peserta didik lebih bisa memanfaatkan internet dengan lebih bijak lagi dan dapat berguna dalam kehidupan mereka kedepan. Dengan menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan media Canva diharapkan peserta didik dapat lebih kritis dalam menghadapi suatu permasalahan dan mereka dapat menyelesaikannya dengan baik serta mengimplementasikan internet untuk mendapatkan infomasi yang lebih banyak lagi.

Tantangan :

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

Tantangan yang dihadapi dalam hal ini adalah mencari metode pembelajaran yang tepat untuk mengembangkan potensi menulis peserta didik dengan memanfaatkan teknologi yang sedang berkembang saat ini.

Kemudian, tantangan yang ditemukan dalam kelas yakni :

1.    Kurangnya kosakata bahasa inggris peserta didik yang menghambat kemampuan menulis peserta didik.

2.    Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi yang menyebabkan kurangnya kerjasama antar anggota kelompok.

3.    Peserta didik kurang menguasai teknologi yang ada.

Tantangan guru sendiri dalam menghadapi hal tersebut adalah memberikan arahan lebih kepada peserta didik dalam penggunaan media Canva yang akan di gunakan dalam pembelajaran.

Yang terlibat dalam aksi kali ini yaitu Peserta didik kelas 8A yang berjumlah 28 peserta didik, Ibu Eka Agus Arryanti, S.Pd selaku wali kelas 8A yang mengkoordinasikan peserta didik agar dapat mengikuti aksi kali ini dengan baik dan saya sendiri sebagai peneliti dalam aksi kali ini.

Aksi :

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Strategi yang saya ambil sebagai guru dalam hal ini adalah mencari metode yang tepat dalam pembelajaran Bahasa Inggris yang kemudian di kolaborasikan dengan media TPACK yang sekarang sedang berkembang.

Langkah awal dalam pembelajaran kali ini adalah :

1.    Menyusun perangkat pembelajaran (RPP, LKPD, Instrumen Penilaian).

2.    Menentukan pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning dan media Canva pada materi Greeting Card.

3.    memberikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Setelah langkah awal sudah disusun sesuai dengan yang akan dilaksnakan, maka di ambil kesimpulan bahwa langkah-langkah kegiatan yang telah diambil adalah sebagai berikut :

1.   Kegiatan Pendahuluan :

a.    Peserta didik beserta guru berdoa sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran.

b.    Guru menyapa dan menanyakan kondisi kesehatan peserta didik

c.    Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan menyiapkan suasana belajar.

d.    Guru mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya.

e.    Guru mengajak peserta didik memahami cakupan materi, menjelaskan tujuan pembelajaran, penilaian, manfaat materi/kegiatan pembelajaran.

f.     Guru melakukan apersepsi dengan menanya peserta didik tentang materi terkait.

Contoh: whose birthday is today? / whose birthday is on this month?

2.   Kegiatan Inti :

a.    Orientasi peserta didik pada masalah

·      Peserta didik mengamati contoh kartu ucapan selamat ulang tahun yang diberikan guru melalui powerpoint slide.

·      Peserta didik mengamati contoh kartu ucapan untuk beberapa kondisi yang berbeda.

·      Peserta didik diminta untuk melihat dan membaca birthday greeting.

b.    Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.

·      Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengembangkan sebanyak mungkin pertanyaan, yang berkaitan dengan materi/gambar kartu ucapan yang disajikan oleh guru  dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang greeting card.

·      Bereksperimen dan bereksplorasi untuk memperoleh dan memilih kosakata, tata bahasa, dan unsur kebahasaan lainnya untuk dapat mengomunikasikan berbagai fakta yang ingin diutarakan dan dipahami

c.    Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

·      Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengerjakan LKPD 1.

·      Peserta didik melakukan diskusi bersama teman sekelompoknya terkait LKPD 1 untuk menganalisis isi dan struktur teks dalam greeting card.

d.    Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

·      Peserta didik dalam kelompok membuat greeting card sesuai dengan situasi yang diberikan menggunakan media canva atau poster my wall (LKPD 2).

·      Kelompok melakukan diskusi dengan bimbingan guru.

·      Peserta didik menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk karya greeting card untuk dipresentasikan di depan kelas.

e.    Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

·      Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

·      Kelompok lain memberikan masukan, saran, apresiasi dan kritik bagi kelompok yang presentasi.

3.   Kegiatan Penutup :

a.    Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

b.    Peserta didik bersama guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang sudah dilakukan. 

c.    Peserta didik diminta menganalisis kelebihan dan kekurangan pembelajaran yang dilakukan hari ini.

d.    Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang

e.    Doa penutup dan salam. 

Pada aksi kali ini, saya dan para peserta didik membutuhkan sumber daya berupa laptop dan akses internet (WiFi), serta Proyektor / LCD yang sudah di sediakan oleh sekolah sebagai fasilitas kelas IT.

Tidak banyak yang terlibat dalam aksi kali ini, hanya peserta didik kelas 8A dan saya sebagai guru bahasa inggris saja.

Refleksi Hasil dan dampak

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Dengan diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning dengan media Canva, peserta didik mengalami banyak sekali perubahan dalam pembelajaran. Mereka lebih tertarik belajar bahasa inggris yang mengakibatkan kosa kata mereka sedikit demi sedikit bertambah dan itu juga berdampak kedalam kemampuan menulis mereka. Peserta didik juga semakin terampil dalam memanfaatkan teknologi yakni internet yang semakin berkembang khususnya dalam aplikasi Canva yang kemungkinan itu berdampak baik dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Hasil yang didapat juga efektif karena mereka bisa membuat greeting card dengan baik dan itu menunjukkan peningkatan dalam kemampuan menulis mereka walau masih sangat sederhana.

Hal ini mendapat respon baik dari wali kelas 8A yakni Ibu Eka Agus Arryanti, S.Pd yang mengakui bahwa peserta didik kelas 8A sudah bisa membuat poster dalam bentuk digital yang dalam hal ini sebagai bentuk pemanfaatan teknologi yang sedang sangat berkembang pada saat ini.

Faktor keberhasilan pada aksi kali ini tidak lepas dari semangat belajar para peserta didik kelas 8A yang sangat tinggi sehingga mereka dapat mengikuti pembelajaran dengan sangat baik, serta dukungan dari pihak sekolah yang sangat besar sehingga Praktik Baik kali ini dapat berjalan sesuai dengan harapan. Dukungan dari Wali Kelas 8A yakni Ibu Eka Agus Arryanti, S.Pd juga sangat berpengaruh pada Praktik Baik kali ini karena beliau sudah sangat berjuang mengkondisikan peserta didiknya untuk terlibat dalam aksi kali ini dengan baik.

Keberhasilan pada Praktik Baik kali ini sangatlah berarti karena banyak sekali pembelajaran yang dapat saya ambil antara lain :

1.    Menjaga mood peserta didik agar tetap tertarik dengan bahasa inggis.

2.    Menentukan metode dan media yang sangat tepat agar peserta didik dapat lebih senang belajar bahasa inggris.

3.    Membuat LKPD yang mudah dipahami oleh peserta didik.

4.    Menyiapkan perangkat pembelajaran dengan matang sehingga peserta didik dapat menikmati proses pembelajaran dengan bahagia.

Dari keseluruhan tersebut dapat disimpulkan bahwa upaya melakukan yang terbaik dalam proses pembelajaran merupakan hal utama untuk para guru agar dapat menerapkan model pembelajaran yang inovatif dan perpusat pada peserta didik agar dapat menciptakan proses belajar mengajar yang kondusif dan menyenangkan dengan demikian peserta didik dapat mencerna materi pembelajaran dengan baik dan dapat berfikir secara kritis dengan memanfaatkan teknologi dengan baik sehingga terwujud pelajar pancasila yang pancasilais dan berwawasan global.